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Cycles concernés : cycle 2 et cycle 3.

Nature du projet : observer quelques éléments indicateurs du temps qu'il fait, en faire des relevés rigoureux, les transmettre sur une page Internet, puis les analyser et les comparer aux relevés des autres écoles.

Références aux IO (BO n°1 du 14 février 2002) :

Cycle 2 : Découvrir le monde.

L'enseignant aide ses élèves à donner une première cohérence aux connaissances qu'ils construisent. Sous la conduite du maître, les élèves apprennent à identifier, au-delà de leur expérience immédiate d'autres phénomènes du monde. Ils apprennent à se questionner, à agir de manière réfléchie. Ils manipulent, construisent, observent, comparent, classent, expérimentent. Ils dépassent leurs représentations initiales en prenant l'habitude de les confronter au réel.. Ainsi, ils appréhendent le milieu dans lequel ils vivent, ils s'interrogent et développent leur sens pratique. La démarche s'articule autour d'un questionnement guidé par le maître et conduit à des investigations menées par les élèves. Issue d'un questionnement provenant le plus souvent de l'observation de l'environnement quotidien, l'investigation menée n'est pas conduite uniquement pour elle-même, elle débouche sur des savoir- faire et des connaissances.

 Cycle 3 : Sciences expérimentales et Technologie.

L'enseignement des sciences et de la technologie à l'école vise la construction d'une représentation rationnelle du monde par l'observation, puis l'analyse raisonnée de phénomènes qui suscitent la curiosité des élèves. L'enseignant sélectionne une situation de départ qui focalise la curiosité des élèves, déclenche leurs questions et leur permet d'exprimer leurs idées préalables. Il incite à une formulation précise. Il amène à sélectionner les questions qui se prêtent à une démarche constructive d'investigation débouchant sur la construction des savoir-faire, des connaissances et des repères culturels prévus par les programmes. Les compétences et les connaissances sont construites dans le cadre d'une méthode qui permet d'articuler questionnement sur le monde  et démarche d'investigation. La confrontation à des ouvrages de référence consolide les connaissances acquises et contribue à l'apprentissage de stratégies de lecture adaptées à la spécificité de ces textes. La séquence didactique comporte le plus souvent un travail en petits groupes qui donne l'occasion de développer des attitudes d'écoute, de respect, de coopération. L'activité des élèves est la règle. Des moments de synthèse opérés par le maître n'en sont pas moins indispensables pour donner tout leur sens aux pratiques expérimentales et en dégager les enseignements. Le renforcement de la maîtrise du langage et de la langue française est un aspect essentiel.

Objectifs principaux pour l'élève (à adapter selon le cycle et le niveau de classe)

extraits des domaines des sciences et de la technologie, des Tic (B2I), de la maîtrise du langage et de la langue française, de l'éducation civique, des mathématiques, de la géographie :

• S'interroger sur le temps qu'il fait et en préciser quelques indicateurs observables et mesurables
• Maîtriser les premières bases de la technologie informatique ( utiliser le logiciel « le petit rapporteur météo » )
• Observer les indicateurs retenus (par ex : l'état du ciel, la direction et la force du vent, la température, les précipitations) et faire des remarques pertinentes à ce sujet
• Participer à des échanges verbaux en respectant la parole d'autrui et en collaborant à la recherche d'une solution
• En faire des relevés rigoureux et précis à l'aide d'instruments achetés ou fabriqués (et donc, savoir se servir de ces instruments)
• Fabriquer certains instruments de mesure (pluviomètre, anémomètre)
• Rechercher des informations sur la météo dans des livres ou sur un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site Internet .)
• Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques
• Mettre en ligne les relevés effectués (une page Internet sera proposée aux écoles participantes)
• Convertir ces données sous différentes formes graphiques
• Analyser ces données et les comparer aux données d'autres écoles participant au projet
• Communiquer au moyen d'une messagerie électronique
• Réaliser une fiche de présentation de l'école proposant des indicateurs géographiques (situation par rapport aux villes ou bourgs voisins, altitude, etc .)
• Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte

Conditions de participation :

• Disposer d'au moins un ordinateur connecté à Internet, facilement accessible pour que les élèves puissent enregistrer leurs relevés quotidiennement et accéder aux données fournies par les autres classes,
• Avoir une adresse de courrier électronique à l'école,
• Permettre aux élèves d'utiliser un logiciel de courrier pour échanger avec les autres écoles participantes.

Calendrier :

• Présentation du projet aux instituteurs volontaires et communication d'un dossier d'accompagnement : jeudi 13 février, de 17 h 30 à 19 h 00, à Châteaulin (inscription à la réunion sur le coupon ci-joint).
• Lancement du projet et inscription à faire en classe avec les élèves, par e-mail, dès le vendredi 14 février.
• Observation rigoureuse et mise en ligne des relevés : du lundi 31 mars au vendredi 18 avril  2003 (3 semaines).

Les responsables du projet

Hervé Tréguier

Pascale Pavageau