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Dans les dix prochaines années, le "système éducatif" français sera confronté à un problème important de renouvellement des enseignants, dû à l'arrivée à l'âge de la retraite de promotions nombreuses d'enseignants dans le premier degré, pour les écoles primaires et maternelles comme pour le second degré. Pour l'Enseignement Catholique de notre région, les perspectives sont importantes, et il faudra 1200 à 1400 jeunes professeurs d'écoles nouvellement formés, par an.
Ce projet professionnel est une décision importante pour vous. Nous vous conseillons d'en parler autour de vous, à vos parents et profes-seurs. Peut-être, déjà, avez-vous pu, au contact d'enfants et de jeunes, vérifier que vous appréciez leur présence, et que vous vous sentez l'âme d'un éducateur. Il sera nécessaire également (au moment de l'entrée en université, ou plus tard) de faire part de votre projet aux responsables départementaux de l'Enseignement Catholique de l'Enseignement Catholique). Puis, après votre licence et l’étude de votre candidature, pour un recrutement en première année de formation, par des tests de capacités, un test de tempérament et un entretien, vous serez autorisé(e) à entrer en 1ère année de formation en vue d'obtenir, un jour, un poste dans le diocèse concerné. Le diplôme universitaire minima exigé aujourd'hui est la licence, pour les professeurs du primaire comme du secondaire
Une chose est sûre : vous devrez faire des études supérieures et obtenir une licence pour pouvoir entrer en formation professionnelle. Le choix de votre orientation dépend essentiellement de vos goûts, de vos intérêts, de vos capacités. Faire une licence, ce n'est pas d'abord se préparer au métier de professeur, c'est compléter sa for-mation de base, approfondir des domaines d'études, s'initier au tra-vail universitaire, à la lecture spécialisée, à la recherche. N'hésitez pas à consulter vos professeurs de l'enseignement secondaire qui pourront vous conseiller et vous aider à vous orienter. On pourrait penser que certaines spécialités (comme la psychologie...) conviennent mieux à la préparation du métier de professeur d'école. C'est vrai que durant ces études, on peut rencontrer les questions relatives au développement de l'enfant, mais pour faire des études de psychologie, il faut d'abord s'intéresser à la psychologie, sous tous ses aspects, tels qu'ils sont abordés dans le premier cycle universitaire. De plus, le professeur d'école n'étant pas spécialiste d'une discipline particulière, mais devant assurer l'enseignement de toutes les matières, il est important que le "corps" des professeurs d'écoles soit varié dans ses origines universitaires, de l'angliciste au sociologue, de l'historien au mathématicien, du physicien au théologien... A vous donc d'étudier vos choix en réfléchissant aux débouchés possibles avec la licence envisagée car tous les candidats ne seront pas enseignants. Le pourcentage des candidats présents aux tests de recrutememt et admis en première année est actuellement de 30 .
La plupart des universités ont mis en place depuis quelques années des modules de sensibilisation aux métiers de l'enseignement qui se déroulent parallèlement aux études conduisant à la licence. On y suit des cours de présentation du système scolaire, d'initiation aux problèmes relatifs à l'éducation, on y fait des stages d'observation dans les écoles. C'est un bon moyen pour l'étudiant de vérifier le bien fondé de son choix professionnel, et de soutenir ses efforts dans le travail universitaire
Enseigner dans le secondaire, c'est enseigner une discipline particulière. Il est donc préférable, et nécessaire, de suivre des études universitaires permettant cette spécialisation disciplinaire. Par contre, toutes les licences permettent de s'inscrire au concours de professeur des écoles (on ne dit plus "instituteur"... !). Il est évident que les modules de "préprofessionnalisation" vous seront précieux pour vous aider à vous déterminer.
La formation professionnelle se prépare dans les CFP en deux années. Les étudiants, titulaires d’une licence, y sont admis sur dossier, tests et entretien. En première année, on commence la formation professionnelle par alternance de formation théorique (cours de pédagogie générale et spécialisée, de didactique, de psychologie, de méthodologie de chacune des disciplines) et de stages, d'observation et de responsabilité dans les différents niveaux de classes. A cela s'ajoute la préparation du Concours de Professeur d'Ecole qui permettra l'accès à la seconde année de formation. Au cours de la deuxième année, on continuera la formation professionnelle, et les étudiants effectueront un stage de douze semaines en responsabilité.
Les étudiants se préparent à enseigner dans les divers niveaux de la scolarité, et leur formation couvre l'ensemble des cycles de l'école élémentaire. Ils effectuent des stages à tous les niveaux. En fin de formation, quand est venu pour eux le moment de postuler, ils peuvent faire valoir leur préférence pour un niveau donné. La capacité à se renouveler en changeant régulièrement de cycle et de niveau en cours de carrière est une qualité nécessaire pour un professeur.
Compte tenu du projet que l'Enseignement Catholique développe, à savoir : vouloir référencer son action éducative au message de l'Evangile, et en tirer les conséquences dans tous les aspects de la vie scolaire, il est important que, pour un jeune enseignant, l'accès à une profession dans ce secteur éducatif, résulte d'un choix positif et clair. Il faut vouloir contribuer à vivre (et faire vivre) le projet éducatif de l’Enseignement Catholique, et participer à la mise en oeuvre du "caractère propre". Cela ne se fait pas spontanément, et l'engagement sera, sans doute, pour la plupart des enseignants, dépendant de leur expérience professionnelle en cours de carrière. Mais il faut un minimum d'information. Les préprofessionnalisations organisées à l’Université Catholique de l'Ouest, à l'ICES, ou par les Directions Diocésaines, peuvent, bien entendu, éclairer ce choix. La formation professionnelle elle même, en CFP, le prolonge. L'étudiant y trouve des éléments d'une culture religieuse et une formation à la pédagogie particulière de la catéchèse.
On ne peut pas ici donner tout le détail des épreuves. Les intéressés (...titulaires de la licence, ou en voie de l'obtenir...) pourront demander des explications supplémentaires. Ce qu'il faut retenir ce sont les principes suivants : les épreuves portent sur la plupart des domaines enseignés à l'école primaire (Français, Mathématiques, Sciences, Histoire-géographie, Education Physique, Education musicale, Arts plastiques...) et ne reposent pas sur un programme particulier, mais sur l'ensemble des notions étudiées à l'école. De plus, ces épreuves comportent un aspect de pédagogie appliquée. Il en résulte que la dimension professionnelle de la formation entamée en première année est le meilleur moyen de se préparer au concours.
C'est une voie d'accès à la titularisation dans le métier, offerte à des enseignants qui auront pu exercer des emplois de suppléants pendant au moins trois ans.
Il se trouve que pour remplacer les maîtres absents, les Directions Diocésaines de l'Enseignement Catholique recrutent des jeunes non formés pour ces emplois temporaires. Ce peut être, pour un candidat hésitant, un moyen de vérifier son orientation professionnelle, bien que ces expériences de "plongées" dans le métier soient assez souvent difficiles à vivre. Ce n'est, au total, qu'une étape, on ne peut pas être suppléant "à vie".
En première année, les stagiaires ont un statut d'étudiants de l'enseignement supérieur. Ils bénéficient de la sécurité sociale, et peuvent avoir droit aux Bourses. D'autres aides peuvent leur être attribuées s'ils en remplissent les conditions. En deuxième année, après succès au concours, les étudiants sont rémunérés par l'Etat, comme des professeurs débutants. A noter que dans certains CFP on demande le paiement d'une scolarité.
Jusqu'à présent, l'organisation du recrutement et de la formation se fait selon des secteurs géographiques bien précis. Les étudiants concourent pour un département, et s'engagent à exercer au moins cinq années dans l'enseignement catholique concerné. Le changement de département par la suite dépendra des Commissions Diocésaines de l'Emploi, qui règlementent les mouvements.
Pour vous inscrire au recrutement à l'entrée en première année de CFP, il est conseillé de prendre contact dès janvier avec le CFP ou la DEC concernés. En général, les inscriptions sont closes, au plus tard en mars avril. Les tests et entretien pour le recrutement à l'entrée en première année, ont lieu en mai juin juillet.
La meilleure façon de réussir un concours est peut-être de ne pas se laisser tétaniser par l'importance de l'enjeu. Si l'on échoue, les débuts seront probablement un peu plus difficiles que si l'on réussit mais la diversité des cursus universitaires et les besoins en personnel hautement qualifié sont tels qu'on arrive toujours avec de la motivation et du goût pour les études choisies. C'est pourquoi la formation acquise dans les CFP se révèle intéressante et utile pour l'avenir. Elle l'est notamment par l'apprentissage de méthodologies d'analyse des problèmes, par l'obligation de se fabriquer, avec l'aide des formateurs, une méthode personnelle de travail, par la confrontation à des situations qui seront celles de la vie courante lesquelles exigent d'organiser simultanément plusieurs choses différentes
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