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5 juillet 2009
Le C.F.P. | Nous contacter |
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Liste des nouveautés
du C.D.I
-- ARTS PLASTIQUES ( 2 ) -- AUDIOVISUEL (1 ) -- EDUCATION - PEDAGOGIE ( 10 ) -- FONDS BRETON ( 1 ) -- FRANCAIS - LECTURE ( 2 ) -- HISTOIRE - GEOGRAPHIE - EDUCATION CIVIQUE ( 1 ) -- MATERNELLE ( 4 ) -- EPS ( 1 ) -- PSYCHOLOGIE ( 2 ) -- RELIGION - CATECHESE ( 1 ) -- BCD ( 2 ) -- SCIENCES ( 7 ) -- THEATRE ( 1 )
BATTUT Eric ; BENSIMHON Daniel LIRE ET
COMPRENDRE LES IMAGES A L'ECOLE Retz, 2001 A l'école,
les images sont principalement utilisées comme support d'enseignement pour
illustrer ou démontrer, rarement comme un outil spécifique d'apprentissage. Or
l'image peut trouver sa place dans les programmes actuels en favorisant
l'acquisition de compétences transversales et disciplinaires. Après un rappel
théorique nécessaire à la compréhension de ce qu'est une image, l'ouvrage
propose 46 activités dans des approches disciplinaires (arts plastiques,
français, histoire, géographie, sciences, éducation civique) et
transdisciplinaires. Descripteurs : lecture de l'image ; image ; signe ; bande dessinée ;
publicité ; affiche ; photographie ; couleur ; histoire géographie Cote : 14420 BAT BRANDT Marie-Paule ; DAUBELCOUR Marie-Lise ; DESFORGES
Jocelyne ARTS
PLASTIQUES : DES MATERIAUX A L'OEUVRE : CYCLE 2 CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2001 L'ouvrage
se fonde sur les deux composantes essentielles des arts plastiques à l'école :
l'aspect pratique et l'aspect culturel. Après une 1ère partie sur les
différentes manières d'aborder les oeuvres d'art avec les enfants, la 2e partie
aborde la confrontation avec les matières, les couleurs et les formes. La
dernière partie propose des situations où sont associées l'oeuvre et la
pratique plastique. Descripteurs : arts plastiques : discipline ; composition plastique ;
oeuvre artistique ; art plastique ; peinture ; sculpture ; démarche didactique
; créativité ; cycle des apprentissages fondamentaux Cote : P 12710 ART LARUE Robert AUDIOVISUEL
ET ENSEIGNEMENT : SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE CNDP ; Hachette, 1997 Comment
mettre à profit en classe les supports audiovisuels qui favorisent l'ouverture
aux phénomènes naturels ou observés en laboratoire. Employé à bon escient, sous
la conduite de l'enseignant, chacun de ces supports (cédérom, TV,
multimédia...) peut développer l'esprit scientifique des élèves et favoriser
une pédagogie différenciée. Descripteurs : biologie géologie ; méthode audiovisuelle ; multimédia
; vidéo ; télévision éducative ; SVT ; média optique ; support audiovisuel Cote : 14410 LAR BLOCH Muriel, éd. ; WILSON William, ill. 365 CONTES
: DES POURQUOI ET DES COMMENT Gallimard, 2002 Un conte
pour chaque jour de l'année pour affronter le flot continuel des questions
enfantines. Ces contes, recueillis sur les différents continents, sont nés
d'interrogations graves ou saugrenues, cosmiques ou pratiques, rêveuses ou
pointilleuses. Cote : 12220c BLO GIRAUDEAU Bernard CONTES
D'HUMAHUACA Auvidis, 2002 Sept contes
musicaux et six chansons écrits et interprétés par Bernard Giraudeau pour une
découverte de l'Amérique latine. A partir de 4 ans. Descripteurs : Amérique latine ; Andes Cote : C 149 GIR AUTIQUET Michel PLATON :
EROS PEDAGOGUE Hachette, 2000 Le souci de
l'éducation est constamment présent dans l'oeuvre de Platon et nombreux sont
les Dialogues qui en affirment la néessité et examinent les conditions qui la rendent
possible, les valeurs dont elle doit s'inspirer et le but à lui assigner. Des
textes choisis illustrent les thèmes fondamentaux de cette philosophie :
l'amour de la vérité et le nécessaire rapport entre l'éducation et la
politique. Descripteurs : idéalisme ; Antiquité grecque ; éducation ; utopie ;
philosophe ; politique ; philosophie de l'éducation Cote : 26100 POR BAUTIER Elisabeth ; ROCHEX Jean-Yves HENRI
WALLON : L'ENFANT ET SES MILIEUX Hachette, 1999 La
psychologie du développement, telle que la conçoit Henri Wallon, fait de
l'enfant un sujet en développement dans les domaines en interaction qui le
déterminent, c'est-à-dire dans ses dimensions biologique, affective, émotive,
sociale, cognitive et langagière. Descripteurs : développement de la personnalité ; intelligence ;
développement affectif ; sentiment ; développement du langage ; développement
psychique ; psychologie de l'enfant ; psychologie génétique ; éducation
nouvelle ; démocratisation de l'enseignement ; famille ; psychologie sociale ;
interaction ; Wallon, Henri Cote : 26100 POR JEAN-JACQUES
ROUSSEAU : UNE FICTION THEORIQUE EDUCATIVE Hachette, 1999 La question
éducative est au coeur de la philosophie de Jean Jacques Rousseau et pénètre
l'oeuvre littéraire elle-même, en particulier avec La nouvelle Héloïse. Mais
c'est en publiant l'Emile que le philosophe des Lumières va faire scandale :
accusé d'immoralité, il sera menacé d'emprisonnement. Portrait de l'homme et de son oeuvre. Sélection
de textes. Répercussions de ses principes éducatifs sur la pédagogie actuelle. Descripteurs : philosophie ; nature ; liberté ; enseignement ;
éducation nouvelle ; influence ; Rousseau, Jean-Jacques ; philosophie de
l'éducation Cote : 26100 POR JANUSZ
KORCZACK : L'AMOUR DES DROITS DE L'ENFANT Hachette, 1999 Après une
courte biographie de ce pionnier en matière de défense des droits de l'enfant,
les conceptions éducatives de Janusz Korszak sont présentées ainsi que les
diverses institutions qu'il a mises en place dans ses maisons d'orphelins. Des
textes choisis et une réflexion critique
sur la portée de l'oeuvre du pédagogue complètent ce portrait. Descripteurs : pédagogue ; droits de l'enfant ; internat ; Korczak,
Janusz ; philosophie de l'éducation Cote : 26100 POR LELIEVRE Claude JULES FERRY
: LA REPUBLIQUE EDUCATRICE Hachette, 1999 Si, de son
temps, il fut mal-aimé, Jules Ferry est devenu, de nos jours, une référence
quasi consensuelle. L'ouvrage dresse le portrait de celui qui, dans l'imagerie
républicaine, est considéré comme le fondateur de l'école ”ratuite, laïque et
obligatoire”, accompagné d'une présentation des lois qu'il a promulguées et
d'extraits de discours essentiels. Descripteurs : éducation ; histoire ; Troisième République : 1870-1940
; laïcité ; positivisme ; principe d'éducation ; Ferry, Jules Cote : 26100 POR LOEFFEL Laurence FERDINAND
BUISSON : APOTRE DE L'ECOLE LAIQUE Hachette, 1999 Pédagogue,
philosophe, républicain avant tout, Ferdinand Buisson fut au côté de Jules Ferry
le fondateur et le défenseur de l'école primaire laïque. C'est à lui que l'on
doit la pluridisciplinarité et la mise oeuvre d'une véritable philosophie
pédagogique indissociable d'une philosophie de l'éducation. Présentation de
l'homme et de son engagement, textes choisis. Descripteurs : pédagogue ; laïcité ; innovation pédagogique ;
Buisson, Ferdinand ; philosophie de l'éducation Cote : 26100 POR NIQUE Christian FRANCOIS
GUIZOT : L'ECOLE AU SERVICE DU GOUVERNEMENT DES ESPRITS Hachette, 1999 Ministre de
l'Instruction publique de 1832 à 1837, François Guizot mit en oeuvre la
doctrine qu'il s'était forgé : l'Etat doit diriger l'opinion publique grâce à
l'école. C'est ce qu'il appelle “le gouvernement des esprits”. Ce qui le
conduisit à construire un dispositif scolaire complet, le premier service
public d'enseignement primaire. Des textes choisis accompagnent la présentation
des conceptions éducatives de cet homme politique. Descripteurs : politique de l'éducation ; histoire ; 19e siècle ;
enseignement élémentaireGuizot, François Cote : 26100 POR
PEYRONIE Henry CELESTIN
FREINET : PEDAGOGIE ET EMANCIPATION Hachette, 1999 Naissance
et développement de la pédagogie Freinet. Textes choisis. La méthode Freinet
aujourd'hui. Descripteurs : méthode Freinet ; pédagogue ; histoire ; coopération
scolaire ; éducation nouvelle ; Freinet, Célestin Cote : 26100 POR LEV
VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE
TEMPS Hachette, 2000 Lev
Semenovitch Vygotski est né en Russie en 1896. Dans le domaine de la
psychologie de l'éducation, ses travaux sur le fonctionnement et le
développement de la pensée et du langage furent essentiels. Descripteurs : développement psychique ; acquisition de connaissances
; développement du langage ; développement intellectuel ; psychopédagogie ;
pédagogie centrée sur l'apprenant ; langage ; concept ; pensée ; psychologie de
l'enfant ; zone proximale du développement Cote : 26100 POR MEIRIEU Philippe REPERES
POUR UN MONDE SANS REPERES Desclée de Brouwer, 2002 Comment,
pour les parents, concilier autorité et liberté ? Etre présent sans être
opprimant et aider l'enfant à grandir au milieu des multiples sollicitations
actuelles, de l'emprise de la télévision, de la banalisation des conduites à
risque?... Face aux questions les plus prosaïques ou les plus graves, le propos
de l'auteur est sous-tendu par une idée qui lui est chère : trouver une manière
d'éduquer ses enfants en articulant leur désir et la loi, tous deux
indispensables à la construction du petit d'homme. Descripteurs : éducation ; valeur : philosophie ; société ; autorité
; relation parent-enfant ; vie familiale ; désir ; liberté ; philosophie de
l'éducation Cote : 26100 MEI EQUIPE DEPARTEMENTALE EPS DU TARN ; DELAUNAY Michel, préf. L'EPS AUX
CYCLES 2 ET 3 : DES COMPETENCES... AUX PRATIQUES : NOUVEAUX PROGRAMMES, 25
UNITES D'APPRENTISSAGE, 500 SITUATIONS CRDP du Tarn, 1997 Cet outil,
proche du terrain et des attentes des maîtres, a été élaboré sur la base
d'expérimentations concrètes avec des classes de cycles 2 et 3, en privilégiant
la continuité des apprentissages. Il propose des séquences d'enseignement sur
les jeux et activités rythmiques, aquatiques, gymniques, athlétiques,
d'orientation, d'opposition, de glisse, de grimpe ainsi que sur les jeux de
tradition, les sports collectifs, la voile, l'expression corporelle, les danses
et les rondes. Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux ; cycle des
approfondissements ; EPS ; éducation physique ; compétence ; sport aquatique ;
course d'orientation ; éducation corporelle ; voile ; sport collectif ; danse ;
éducation rythmique ; athlétisme ; séquence d'enseignement ; jeu sportif Cote : 12810 EPS LE RUYET Jean-Claude PIK HA PIK
HA KOLE KAMM Skol Vreizh, 2002 81
comptines en breton qui jouent avec les allitérations de la langue. Descripteurs : comptine Cote : FB LER (LA) FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE LA RECHERCHE
ET DE LA TECHNOLOGIE. Direction des enseignements scolaires. Inspection
générale des Lettres LES
TOLERANCES GRAMMATICALES ET
ORTHOGRAPHIQUES Ministère de l'éducation nationale, de la recherche et de la
technologie, 1998 Descripteurs : orthographe ; grammaire Cote : 12250o FRA OBSERVATOIRE NATIONAL DE LA LECTURE LIVRES ET
APPRENTISSAGES A L'ECOLE CNDP ; Savoir-Livre, 1999 Les listes
de livres pour la jeunesse, classiques ou contemporains, qui sont proposés et
commentés, définissent un ensemble de lectures partagées autour desquelles peut
se construire l'apprentissage de la lecture tout au long des trois cycles de
l'enseignement primaire. Descripteurs : apprentissage de la lecture ; lecture ; littérature de
jeunesse ; cycle des apprentissages premiers ; cycle des apprentissages
fondamentaux ; cycle des approfondissements ; album Cote : 12240 OBS
DUFRESNE Claude HISTOIRE
QUOTIDIENNE DES FRANCAIS : DE CLOVIS A NOS JOURS Solar, 2000 Composé
d'une centaine de tableaux, chacun consacré à un règne ou à une époque, et dont
la partie supéieure sert de guide chronologique, ce livre nous fait découvrir
les moeurs de la population depuis les Mérovingiens. Avec le temps, tout évolue
: l'habitat, le vêtement, la nourriture, les transports, mais aussi le rôle des
femmes et celui des hommes, le mariage et l'éducation des enfants, le travail
et la guerre, la médecine... Descripteurs : histoire ; France ; Moyen Age ; 16e siècle ; 17e
siècle ; 18e siècle ; 19e siècle ; 20e siècle ; classe sociale ; vie
quotidienne ; condition féminine Cote : H 12524 DUF AMIGUES René ; ZERBATO-POUDOU Marie-Thérèse COMMENT
L'ENFANT DEVIENT ELEVE : LES APPRENTISSAGES A L'ECOLE MATERNELLE Retz, 2000 Après avoir
retracé l'évolution historique des formes de scolarisation de la petite enfance,
les auteurs montrent que l'apprentissage se réalise dans un cadre
institutionnel - la classe - à travers une expérience collective, avant de
devenir une construction individuelle.
La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture
et montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du
rapport au savoir. Descripteurs : école maternelle ; enseignement pré-élémentaire ;
histoire ; élève ; enfant : famille ; apprentissage cognitif ; socialisation ;
apprentissage de l'écriture ; rapport au savoir Cote : 11200 AMI
HAMY Josiane ; BODIN Mauricette EXPLORER,
EXPERIMENTER AVEC DE L'EAU : CYCLE I DDEC de Nantes Descripteurs : eau ; démarche scientifique ; expérimentation ; cycle
des apprentissages premiers ; culture scientifique et technique Cote : 12520 HAM HAMY Josiane ; BODIN Mauricette EXPLORER,
EXPERIMENTER AVEC DU SABLE : CYCLE I DDEC de Nantes Descripteurs : sable ; mesure ; démarche scientifique ;
expérimentation ; cycle des apprentissages premiers ; culture scientifique et
technique Cote : 12520 HAM HOESTLAND Jo ; BOUTRY Pascale, ill. COMPTINES
EN FORME D'ALPHABET Actes sud, 1998 26
comptines qui jouent chacune avec les 26 lettres de l'alphabet. Descripteurs : comptine ; alphabet Cote : P 12400 HOE LAFFORGUE Pierre PETIT
POUCET DEVIENDRA GRAND : SOIGNER AVEC LE CONTE Payot, 2002 Le conte
peut aider les enfants en difficulté de maturation et soigner les enfants
pyschotiques ou autistes. Dans ce livre, qui propose des dizaines de variantes
peu connues des contes les plus célèbres, l'auteur, praticien hospitalier,
analyse le contenu sous-jacent des
thèmes communs à de nombreux contes : le loup, l'ours, la forêt, la famille. Il
explique également comment il travaille avec les enfants en atelier. Descripteurs : conte ; structure ; psychanalyse ; psychopathologie ;
psychose ; psychothérapie ; psychologie clinique ; développement de la
personnalité ; psychologie de l'enfant ; trouble du développement ; comptine ;
forêt ; ours ; loup ; famille Cote : P 12220c LAF
OPPENHEIM Daniel DIALOGUES
AVEC LES ENFANTS SUR LA VIE ET LA MORT Seuil, 2000 Lorsque les
enfants sont confrontés à la mort - d'un animal familier, d'un adolescent
proche (par suicide, accident, drogue), d'un membre de la famille, voire à leur
propre mort par maladie, les adultes ne savent pas toujours interpréter leur
émotion, leurs réactions, leurs questions, ou craignent, à tort, d'augmenter
leur désarroi. Ce livre a pour objectif d'aider les parents et les éducateurs à
dialoguer avec les jeunes pour qu'ils dépassent cette épreuve et en fassent un
moment de leur maturation. Descripteurs : mort : philosophie ; mort : biologie ; maladie ; rite
funéraire ; malheur ; angoisse ; sentiment ; relation parent-enfant ; enfant :
famille ; guerre ; animal ; adolescence ; fratrie ; grand-parent Cote : 17100 OPP DUMORTIER Brigitte ; ROUVILLOIS Madeleine ; BAUBEROT Jean,
préf. ATLAS DES
RELIGIONS : CROYANCES, PRATIQUES ET TERRITOIRES Autrement, 2002 L'approche
géographique des religions du monde permet d'abord de les localiser mais elle
invite aussi à la réflexion sur l'inscription spatiale de celles-ci, de l'aire
homogène à l'enclave ou au ghetto, et facilite la compréhension des conflits
ethnico-religieux. Descripteurs : religion ; monde ; pèlerinage ; conflit religieux ;
géographie ; Juifs ; minorité religieuse ; croyance religieuse ; pratique
religieuse ; secte Cote : C DUM (H) BREUIL Michel DICTIONNAIRE
DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Nathan, 2002 A la fois
lexique et mini-encyclopédie, ce dictionnaire analytique propose 4500
définitions de termes utilisées en SVT et 83 figures commentées. Descripteurs : SVT ; biologie géologie Cote : 12523 DIC FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE. DIRECTION DE
L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE. BUREAU DE LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS ENSEIGNER
LES SCIENCES A L'ECOLE PRIMAIRE CRDP de Grenoble, 2001 Ces Actes
de l'université d'été organisée du 3 au 5 novembre 2000 à l'IUFM de Montpellier
entraient dans le cadre du Programme national de pilotage. Les thèmes des
ateliers, privilégiant tous une démarche expérimentale, ont porté sur les cinq
sens, l'environnement, le corps humain, la matière, l'astronomie et
l'électricité. Par ailleurs, l'intérêt des activités scientifiques comme
support d'apprentissage de la lecture, de l'écriture, de l'expression orale et
du calcul a été souligné. Descripteurs : SVT ; technologie : discipline ; enseignement
scientifique ; démarche scientifique ; culture scientifique et technique ;
biologie ; observation scientifique ; sciences physiques : discipline ;
astronomie ; environnement ; corps humain ; matière : physique ; électricité :
physique ; démarche didactique ; pédagogie ; éducation à l'environnement Cote : 12520 ENS HAMY Josiane LES PHASMES
: CYCLES I, II ou III DDEC de Nantes Un élevage
de phasmes pour permettre d'impliquer les élèves dans des activités pratiques
et favoriser une première initiation à la démarche expérimentale. Descripteurs : élevage ; insecte ; cycle des apprentissages premiers
; cycle des apprentissages fondamentaux ; cycle des approfondissements ;
reproduction animale Cote : 12520 HAM HAMY Josiane LE CYCLE DE
L'EAU : CYCLE III DDEC de Nantes Expérimentations
avec des élèves de cycle III de : - l'eau du ciel (pluie, grêle, brouillard,
nuages), - l'eau dans les sols (terre, sable, argile), - la germination des graines et les besoins
en eau des plantes, - la consommation de l'eau de pluie par l'homme (différence
entre eau limpide et eau potable). Descripteurs : eau ; cycle des approfondissements ; cours moyen ;
pluie ; phénomène météorologique ; plante ; enseignement scientifique ;
expérimentation Cote : 12520 HAM HAMY Josiane L'ELECTRICITE
: CYCLE III DDEC de Nantes Expérimentations
sur l'électricité avec des élèves de cycle III
: circuits et moteurs, ampoules, conducteurs et isolants. Evaluations. Descripteurs : enseignement scientifique ; expérimentation ; cycle
des approfondissements ; électricité : physique ; sciences physiques : discipline Cote : 12520 HAM HAMY Josiane L'EAU DANS
LA VIE QUOTIDIENNE : CYCLE II DDEC de Nantes, 1997 Expérimentations
avec des élèves de cycle II (fin GS, CP et CE1) de l'eau dans la vie
quotidienne : eau liquide, glace, vapeur d'eau. Descripteurs : eau ; état liquide ; enseignement scientifique ;
expérimentation ; vie quotidienne ; cycle des apprentissages fondamentaux ;
sciences physiques : discipline Cote : 12520 HAM
JACQUARD Albert L'EQUATION
DU NENUPHAR : LES PLAISIRS DE LA SCIENCE Calmann-Lévy, 2000 Apprendre,
c'est d'abord s'interroger, formuler ses questions, chercher les réponses,
critiquer ses propres raisonnements, développer en soi l'irrévérence,
l'initiative et la liberté de l'esprit. Apprendre, c'est construire son
intelligence. L'enseignement de la science à l'école permet non seulement
l'acquisition d'un savoir indispensable, mais surtout forme l'esprit critique.
Emaillant son propos d'énigmes et de problèmes ludiques, l'auteur montre
également que la science est d'abord un plaisir. Descripteurs : enseignement scientifique ; science ; sens critique ;
racisme ; intelligence ; objectif de l'éducation ; philosophie de l'éducation Cote : 12520 JAC GROSSET-BUREAU Claude ; BELIE Michelle ; BELIE Lucien L'EXPRESSION
THEATRALE AU CYCLE 2 Bordas, 2002 L'ouvrage
propose une pratique de l'expression théâtrale vécue comme une dynamique
d'enseignement illustrée par des fiches d'initiation aux principales techniques
de l'art dramatique adaptées aux enfants du cycle 2 : connaissance du schéma
corporel, mime, improvisation, diction et interprétation. Il rend compte
d'expériences d'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'aide du jeu
dramatique au CP et de mises en scène d'un conte en grande section et au CE. Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux ; CE1 ; cours
préparatoire ; pré-élémentaire grande section ; théâtre ; théâtre scolaire ;
schéma corporel ; perception de l'espace ; diction ; jeu de l'acteur ; mise en
scène ; conte ; apprentissage de la lecture ; apprentissage de l'écriture ;
expression orale Cote : 12721 GRO
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